“他是薑宜？年級第一那個薑宜嗎？”

　　“我天啊，學習好，長得也好好看……”

　　後排發出了一點動靜，似乎是一些女生忍不住交流起來。

　　陸黎站在國際班前面，得意地想著那當然了，可惜這些人沒見過幼兒園的薑宜。

　　幼兒園的薑宜比現在更加可愛。

　　雖然現在也很可愛，但是現在喜歡寫作業，不像小時候，喜歡看小波比和在下雨天看大水坑，特別好哄。

　　主席台上喜歡看小波比和看大水坑的薑宜流暢地念完演講稿，贏得了一眾掌聲。

　　薑宜走下主席台，卻在主席台一旁看到了陸黎，他有點遲疑地放慢了腳步，不知道為什麽陸黎會出現在主席台旁。

　　陸黎穿著校服，手上也拿著兩張稿子，面上神色意氣風發，似乎在等待著什麽機會。

　　薑宜看著陸黎的意氣風發，稍稍放下心來。

　　雖然不知道陸黎為什麽手上也拿著稿子，但是看著陸黎有點迫不及待的神情，薑宜覺得應該不是什麽壞事。

　　薑宜走到火箭班歸隊，望著主席台，想著是不是陸黎悄無聲息獲得了什麽獎，或者是像他一樣，作為學生代表發言。

　　直到他聽到主持人說：“下面有請國際一班的陸黎同學做檢討。”

　　薑宜：“？？？”

　　主席台下的少年長腿一跨，直接連跨三個台階，輕輕松松地就站在主席台上，一頭淺金發色耀眼，淺藍色的眼珠極為矚目。

　　當然，更為矚目的是少年厚厚的檢討書，他慢條斯理地打開自己的檢討書，調整了一下話筒，便意氣風發道：“尊敬的老師，親愛的同學們，大家好，我是來自國際一班的陸黎。”

　　“下面，我將為我昨天的行為做出深刻檢討，檢討如下，首先我不應該用薑宜同學的優秀事跡去刺激國際三班的王德同學。”

　　“更不應該在明知王德同學沒有‘桃李杯’‘希望數學’‘華數之星’‘AMC8 ’等競賽的獎狀情況下，帶著薑宜同學的獎狀去給王德同學翻閱。”

　　“經過老師的教育，我深知這一舉動對王德同學精神上造成了巨大的打擊，因為我讓他見識到了什麽叫真正的優秀，給王德同學造成了巨大的心理壓力。”

　　“……”

　　薑宜茫然站在原地，似乎在懷疑自己的耳朵出了問題。

　　不光是他，全校師生幾乎都一愣一愣的，聽著主席台上的陸黎認真檢討，到了後面，檢討的意味已經消失，變成了對年級第一的讚美。

　　“我為實驗中學有薑宜這樣的學生而感到驕傲，這樣的學生是祖國的未來，民族的希望，我呼籲大家積極地向薑宜同學學習，學習他認真的學習態度……”

　　實驗中學的校長在主席台旁，有點迷茫，開始想到底他是校長還是主席台上的人是校長。

　　等薑宜反應過來的時候，主席台上的陸黎已經被主持人請下來，但他還足足差兩頁檢討書沒念，倔強地扒拉在主席台上，嘴巴努力湊近麥克風：“等一下，我後面還有個點沒說……”

　　火箭班隊伍上，班長忍不住回頭，悄悄問道：“薑宜，那是你朋友嗎？”

　　薑宜張了張嘴，想說是的，他們從小一塊長大，但是看著周圍人好奇的眼神，又看了看主席台上被硬生生拖下去的陸黎，他好半天才巴巴地點了點頭。

　　“薑宜，你跟國際班的陸黎是什麽關系啊？”

　　“薑宜薑宜，你真的得過那麽多獎嗎？太牛了吧……”

　　“薑宜……”

　　國旗散會後，薑宜周圍烏壓壓圍滿了好奇的同學，他憋了憋，硬是憋不出一句話。

　　從小學開始，因為同時學習雙語，加上之前對中文的討厭，Arno的寫作能力差得一塌糊塗。

　　小學時的看圖說話，Arno扣手指扣十分鍾，愣是寫不出一個字。

　　後來語文老師發現Arno這個情況後，循循善誘，敦敦教導，絞盡腦汁試圖讓班裡面這個混血小男孩多寫一些字。

　　但Arno依舊是扣手指半個小時，想不出一句話。

　　直到語文老師發現Arno只要是寫關於同桌薑宜的事，話就會變得超級多。

　　例如小學春遊的觀後感，Arno足足寫了兩頁紙，其中一頁半都在寫關於薑宜的事。

　　在這篇觀後感中，語文老師熱淚盈眶地發現了這個混血的小男孩不僅寫的字數多，竟然還會使用高級的比喻句。

　　比如在觀後感中誇薑宜蹲在地上，可愛得像大號的泡泡糖，雖然語文老師不大知道這個比喻句有具體的聯系，但是總歸是松了一口氣。

　　至少Arno文字表達能力還是正常的。

　　如今的陸黎完美地承接了小學Arno的習慣。

　　寫不出東西，就去寫薑宜。

　　只要寫跟薑宜相關的東西，陸黎散散洋洋能寫好幾頁紙。

　　於是昨晚陸黎寫著檢討，一不小心寫下薑宜的名字後，就一氣呵成流暢地寫完了足足好幾頁的檢討。

　　在這次面對全校檢討中，薑宜頓時聲名鶴起，在實驗中學和圈子裡一下就出了名。

　　所幸之前薑宜每次是年紀第一，差不多已經習慣了旁人的打量。

　　雖然這次大家都好像有點熱情過頭了，幾乎每個來找他搭話的人都會問他要聯系方式，理由都是說課後希望能夠問他一些問題。

　　而薑宜在學習上一貫都很認真，基本上每個用這個理由問他要聯系方式的同學，他都給了自己的聯系方式。

Top