能夠複用，和不能複用，可能對整個北院改造的布局來說影響都非常大。

　　沈悅想了想，“先按可以複用的來，因為沙區，彩虹跑道和蹴鞠草坪的尺寸，都是按照合適的尺寸來的，即便重新擴建，也是可以。”

　　阿來點了點頭，又朝陶東洲和霍明道，“陶管家，霍管事，如果這樣的話，我可能只需要三天左右就能出一個粗略圖。屆時還要請沈姑娘先過目，看看不同的功能功能分區能否單獨湊一處，再做安排？”

　　沈悅倒是沒有異議，和她之前的設想一樣。

　　陶東洲和霍明也應好。

　　三天左右出粗略圖，已經算是很快速度，應當是放下手中其他的活計的情況，單獨先插做王府幼兒園這一處。

　　陶東洲遂又問了一句，“阿來，按照你的初步估算，等整個王府幼兒園擴建完成，大致需要多久？”

　　阿來其實方才心中就一直在掂量著此事，正好陶東洲問起，阿來也道，“若是趕時間，快一些有快一些的做法，只要複用得越多，時間就會越短；但若是時間不緊，想要還原度更好的做法，就寧肯慢一些。快的，大概兩三月，慢的，可能四五個月。”

　　沈悅之前推算得也差不多。

　　只是，阿來心中還有旁的顧慮，“擴建後的幼兒園同現在的幼兒園肯定是有一部分是重合的，一方面，施工的時候，很有可能會吵到現有幼兒園內，而且，這種吵是長期的；另一方面，因為區域重合，所以，肯定會有佔用現有幼兒園區域的時候，屆時，幼兒園的孩子們可能要有旁的活動區域。”

　　沈悅看了看阿來師傅，又看了看陶伯，應道，“這一點，我和陶伯之前有考慮過，阿來師傅可以先出圖，我們根據時間再來看看如何處理。”

　　譬如，她和陶伯當時的初步商議，是將暑期提前，選一處目的地做夏令營。

　　按照過往改建的時間，一個月，甚至多一些的夏令營時間是夠的，而且，孩子們不會枯燥。等孩子們從夏令營回來，整個幼兒園的擴建工作也都能完成。

　　這些自然都是後話。

　　要先等阿來師傅三日後的圖紙。

　　臨末了，陶東洲又單獨留下，“對了阿悅，之前說的幼兒園增加人手的時，我尋了好幾個覺得還合適的人選，明日畢園後可有時間，我讓他們來府中？”

　　明日畢園後？

　　沈悅搖頭，“陶伯，明日可能不行，我明日約了齊小將軍，要去將軍府一趟，見見老夫人，回來後可能來不及了，要不放到後日？”

　　“是齊格的事？”陶東洲敏銳。

　　沈悅深吸一口，頷首道，“齊格昨日在幼兒園的狀態其實很好，而且，還和小五，還有其他孩子約定了參加春日蹴鞠的事。但今日齊格沒有來幼兒園，聽說是老夫人的意思。上回入園體驗的時候，只有將軍夫人在，並沒有見到老夫人，我想正好趁明日去一趟將軍府，邀請老夫人參加休沐日植樹的課外活動。”

　　陶東洲看她，“那阿悅，我明日同你一道去。我同你一道去，不一定一道見老夫人，但是事情會好辦些。”

　　沈悅溫和笑道，“陶伯，我想自己先去，若是您去，老夫人會覺得是平遠王府在施壓，我想先看看老夫人的態度，若是有難處再請陶伯幫忙。”

　　第154章 植樹邀請

　　像齊家老夫人這樣的家長， 其實很多，沈悅之前也見過不少。

　　大背景不同罷了，但內核相通的。

　　尤其是隔代親的祖孫， 既有祖父母一輩對孫子的寵溺在其中，又有盼著孩子成材的想法在裡面。所以，隔代親的典型表現， 就是內松外嚴。對內， 對孩子寵溺，且要求低，但是對幼兒園的要求卻很高，也會帶了特定的期望和目的。

　　譬如， 每隔一段時日， 老人家便會主動問起，幼兒園怎麽不教計算， 幼兒園怎麽不叫教字，幼兒園怎麽不教詩詞背誦， 也會給幼兒園建議，應當加入數學計算，識字認字和詩詞背誦的課程。

　　但往往， 最容易被忽略的，反而是孩子在幼兒園開始建立的社交能力， 慢慢形成的性格習慣， 逐漸融入除了家庭之外的社交環境， 自己從吃飯這樣的小事開始， 一點點學會獨立，一點點不斷摸索和探究，逐步掌握孩子應當力所能及的事情， 並逐漸內化，成為自己的修養和習慣。

　　而這些，都是孩子成長的記憶。貫穿孩子成長過程中的童年記憶，越是富足而濃墨重彩，越容易伴隨孩子一身，成為孩子的童年治愈。

　　很多家庭都會忽略孩子的成長記憶和童年治愈，關注在更容易讓自己焦慮感減輕的課業成就上。譬如，孩子多認識了幾個字，多會了幾首詩，家長的焦慮感便會相應降低多少。

　　但其實，在這背後更值得讚揚的，是孩子已經能夠將紙張上的文字與生活中遇到的事物對應起來，並且欣喜，從中獲得成就。這種成就感，會引導孩子更多地去探索旁的事物。

　　對孩子來說，好奇心是最寶貴的資源，因為好奇心驅使著孩子不斷去探索，發現和想象。

　　換成齊家老夫人這裡，更不必說。

　　齊家老夫人就是典型的內松外嚴。

　　對將軍府而言，旁的都不缺，齊格更不缺人照顧，所以老夫人和卓遠的出發點並不同，也不見得會輕易認同齊格在幼兒園中的生活。只因為國公府失火的時候，平遠王府的孩子表現讓齊家老夫人覺得自己家的孫子也應該會這些逃生技能，不能落於人後。

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