而這一瞬間，小六似是成了孩子的中心，每個人都在同她說起外祖母來，小六眨了眨眼睛，眼中似有冬日暖陽。

　　第103章 蹩腳邀約

　　小六的話打開了孩子們的話匣子， 七嘴八舌說了許多關於外祖母的事。

　　同時，也打開了孩子們的想象力。

　　相互之間分享的內容，也不僅僅局限於冬天的小草， 還賦予了冬天的小草更多期許的內涵。

　　譬如， 桃桃會說， 冬天的小草像毛毯裡的線， 如果用不同顏色冬天小草， 就會做出一張非常美麗的冬天小草毛毯……

　　桃桃說完， 眼中盈盈期許，宛若真的看到了一張讓人充滿期待的毛毯一般。

　　穗穗笑笑， 仿佛也在想象是什麽模樣的毛毯。

　　小五卻歎道，“哎，草哪裡能織毛毯啊！”

　　桃桃就憋嘴，“草也可以織毛毯的！”

　　阿四和小七，小八，小六都跟著笑起來。

　　沈悅也伸手攬了桃桃在懷中，溫和道，“我想，這應該是一幅很美的毛毯……”

　　桃桃小雞啄米似的頷首笑著。

　　沈悅又伸手摸了摸正在嘟嘴的小五的頭，待得小五抬頭， 沈悅朝他笑了笑， 柔和的目光又看向在場的每一個孩子， 輕聲道， “寶貝們， 無論草能不能織成毛毯，我們都可以永遠保持著對未來的憧憬和想象。許多現在看起來是無法完成的事，興許有一日就真的會變成現實， 譬如，不用油的燈，日行千裡……我們只需要保持著最初的憧憬，我們如果覺得冬日的小草能夠織成一幅美麗的毛毯，那以後我們再見到冬日小草的時候，心中就都能想起那張美麗的毛毯，這種憧憬，有時反而才是更彌足珍貴的東西……”

　　寶貝們有的點頭，有的還是懵懵看她。

　　沈悅淡淡垂眸，輕聲道，“譬如，以後無論阿悅去到何處，只要看到美麗的毛毯，就都會想起桃桃，想起想起我們曾在這裡分享過冬日裡的小草，還會想起你們每一個人，所以，這對阿悅來說才是最珍貴的，對不對？”

　　這一回，所有的孩子都跟著點頭頷首。

　　沈悅繼續笑道，“所以，冬日的小草能不能織成美麗的毛毯，仁者見仁，智者見智，但更重要的，是我們賦予它們的意義，或是它們帶給我們的觸動。”

　　沈悅言罷，又看向阿四，“阿四，你想到的什麽？”

　　阿四應道，“野火燒不盡，春風吹又生。”

　　“哇～”寶貝們都跟著起哄起來。

　　沈悅笑笑，阿四也跟著笑了笑。

　　卓遠環臂站在遠處的樹下，微微低了低眉頭，淡淡垂眸。

　　***

　　觀察完冬日的小草後，沈悅又領著寶貝們去觀察樹皮。

　　小草生長在地上，需要孩子們蹲下仔細觀察。

　　而樹皮，則需要孩子們站著，貼近大樹，或墊著腳尖，探著頭去觀察。

　　不過有了之前觀察小草的經驗，寶貝們這回的觀察，比早前更細致入微，而且嘗試了除了用眼睛看，用手觸摸之外的更多方式——譬如小八，不僅摸了摸樹皮，甚至還用鼻子聞了聞樹皮的味道。

　　在觀察期間，寶貝們還嘗試著相互之間溝通和交流，不再是各自低著頭，各自觀察自己腳下的那一小撮小草。所以，整個觀察過程要比觀察小草的時候更生動，有趣，寶寶們之間的交流也更主動得多。

　　譬如穗穗會幫助小六一起觀察樹皮結構，小六也會嘗試主動去融入穗穗。

　　這些變化，都不是偶爾的。

　　而是一點點地，慢慢地，在發生著改變。

　　沈悅仔細觀察著孩子們身上發生的這些變化，也欣喜於孩子們身上正在發生的這些變化，不打擾，不乾預，而是耐心地去引導，適時響應他們的求助，確保他們的探索是安全的，沒有危險的，而且在探索中提供給孩子需要的工具即可，而不是要求孩子跟隨她的節奏去探索。

　　遵循孩子自己的成長軌跡。

　　……

　　有了方才冬日小草的分享經驗，這一次的觀察總結，孩子們用的內容和形式都豐富起來。

　　在探索中，寶貝們有摸過樹皮的，也有被樹皮劃傷了手的，當然，還有諸如小八之類，不僅聞了聞，還嘗了一口樹皮的，所以每個孩子對樹皮都有不一樣的感覺，描述的時候，感官的體驗也都開始豐富了起來。

　　視覺，聽覺，觸覺，甚至是味覺都有，還有的，會用兩種以上的感官體驗……

　　譬如小八，會眉飛色舞形容，樹皮嘗起來是苦的，澀的，但是聞起來的時候，會有新鮮菜汁的味道。

　　寶貝們捧腹。

　　桃桃會說樹皮醜醜的，不怎麽好看，摸起來還不舒服。

　　但同樣的，穗穗卻會說，樹皮就像穿在士兵身上的鎧甲，保護他們不會受傷……

　　小五一臉崇拜。

　　反正早前肯定不是這麽想的，眼下就跟著穗穗說，他也覺得樹皮像保護士兵的鎧甲！

　　卓遠笑不可抑。

　　小五長大了，也有自己的心思和小九九了……

　　卓遠又淡淡抿唇。

　　孩子們坐在各自的小凳子上，圍成一個小圈，每個孩子都依次說了自己的觀察和感受，樂此不疲。

　　分享結束的時候，沈悅神秘道，“我們今天的觀察植物和分享環節就結束了，但是……我們還有一個神秘的環節在等著寶貝們，現在可以起來，收起小凳子，交還給二公子和蔥青，然後跟著卓夜一起，去神秘的地方。”

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