第124章 小測

　接下來兩天， 課程更加深入，林朝夕做得格外認真。

　上大學時， 她上過專門的學術論文寫作課程，老師花了好幾個課時時間，給他們講了類似用詞精確性的問題，老林等於把大學課程提前到初、高中來。

　從改寫生活用詞開始，他們又深入研讀報紙，新聞標題中的問題也不少……

　大家都有點暈頭轉向。

　搞數學的孩子們學到這裡， 很多人已經弄不清老師到底要教什麼，雖然可以理解為在訓練用詞精確性，但也的確很像鑽牛角尖。

　就在第二天中午吃飯時，林朝夕隱約聽到有高中生說：這次集訓是浪費時間， 高中課業緊張， 不如回家找家教補課。

　而下午時，解然拿出的醫學論文， 則把這種質疑推向一個小小的高峰。

　有學生當堂舉手：“老師，請問我們還要學幾天這樣的作業？”

　解然當時正在黑板上寫：血小板計數為100~300×10（9次方）/L。

　筆觸停頓， 他笑道：“你先來回答下， 這段話有什麼問題？”

　那位學生愣住， 沒有第一時間回答出來。而永川中學的阿光同學分外積極， 搶答道：“很容易讓人以為血小板數目是100到3×10的九次方！”

　“那怎麼辦？”

　“（100~300）×10的九次方。”

　“嗯， 不錯。”解然讓阿光坐下， 又看向高中生， “不用學幾天， 過兩天就有第一次測試……”

　聽到這話，高中生們頓時一凜。

　劉志遠舉手就問：“測試不通過怎麼辦？”

　解然笑眯眯地說：“不會怎樣，正常測試，幫助你們瞭解知識的缺漏。”

　“老張改性了？”台下，陸志浩低聲問。

　“我覺得有陰謀！”林朝夕說。

　解然寬慰道：“不要害怕，我們現在的集訓班，已經經過和諧民丨主的調整，不會因為考試成績差淘汰學生，大家都會好好地活，哦不，待到第一期集訓結束。”

　“結束了呢？”

　“結束了，再根據你們各方面的表現，來挑選第二期學員。”

　解然的話算是寬慰了一群焦慮份子。

　在語言精確化的訓練後。

　他又講解了邏輯聯結詞“與”“或”“非”“蘊涵關係”，以及“全稱量詞”與“存在性量詞”，還帶他們學習了命題真值表，做了簡化符號化陳述的訓練等等。

　這都是非常非常基礎的內容，後面學習的這些內容總算和數學有關，林朝夕驚訝於學習的深度，但其中大部分還是逃不開邏輯。

　不少數學生面對大量的類似於改寫“每個人不是高就是矮”成符號形式的訓練，仍感到不習慣。

　而和邏輯有關的東西，很多時候存在一個怪圈，如果你能理解，那所有東西都一通百通極其簡單；而如果你無法理解，一切只會越來越亂……

　短短三天時間，林朝夕就寫完兩本練習本。

　但對她來說，這三天讓是她難得輕鬆閒適的時光，畢竟她是學哲學的，這些訓練，都是她曾經做過試卷上的送分題。

　所以她的大部分時間，都在看老林給她的那本書。

　上面有些大量前輩們的筆記，或打趣或閒談，還有眾多舉一反三的實例，都在幫助她更好理解這一部分的內容。

　她甚至覺得，這次，老林是換種方式，陪在她身邊教她。

　——

　時間很快就到了第一次小測驗前。

　大家都坐在階梯教室裡，室外氣溫已經很低，窗上掛著很輕薄的水汽。

　放眼望去，初中生在左半邊，高中生在右半邊，很涇渭分明。

　高中生們雖然明顯表現出對解然教學的不屑，但對考試還是非常認真。他們經歷過幾期集訓，彼此都認識，還湊在一起小聲討論題目。

　反觀他們初中生，大家還在閒聊，一聽老師說沒有淘汰制，就很單純地放鬆下來。

　踏著上課鈴聲，解然和高中部的萬老師一起走進教室。

　解然在講台下整理試卷，萬陽走上講台，他輕“咳”一聲，全班霎時正襟危坐。

　“這是大家在集訓營的第一次測試，希望大家能認真對待，但也不用太緊張，認真答題。”

　解然點開試卷，卷子從最左側依次向右側發放。

　聽到萬陽用很謹慎地態度做開考宣講，林朝夕和裴之對視一眼，還是覺得有點奇怪。

　為什麼這次集訓會如解然所說得那麼輕鬆，好像完全不像老張的作風。

　試卷從最左側傳來。

　林朝夕按了兩下自動鉛筆，開始看題。

　題目和解然佈置給他們的練習題很類似，完全在框架內。除了最後兩道證明題有些複雜外，其餘題目都完全緊扣這三天授課內容。

　而最後兩題證明雖然複雜，也是在綜合練習這幾天教學內容，並不算困難。

　一分鐘後，同樣看完試卷的老陸同志舉手：“老師，真的給我們30分鐘答題時間嗎？”

　林朝夕很讚賞老陸同志的大膽。

　萬陽敲了敲黑板上書寫的——14:00-14:30，很奇怪地反問：“有什麼問題嗎？”

　“沒……沒什麼……”

　他們這邊參加過小學夏令營的幾人，近乎同時低聲說道。

　——

　30分鐘的隨堂考試很快結束。

　階梯教室中，迴蕩起悉悉索索上傳試卷的聲音，剛考完試的學生們，或伸懶腰，或小聲交談。

　劉志遠坐在第一排，整理好他們高中部門的全部試卷，幾乎和林朝夕同時起身，把試卷交上講台。

　他注意到，解老師在接過試卷並整理後，沒有把他們兩疊試卷放在一起。而是拿過他上交的、屬於高中部的那疊，走到教室角落，拉下凳面，坐下批改。

　班裡大部分人都注意到這一舉動。

　“怎麼回事？”

　“現在就開始改嗎？”

　教室裡有細微動靜，林朝夕這才嚥了口口水。

　三年了，當堂批改試卷這條，還是沒變。

　萬陽站在講台前，用響亮的聲音拉回學生注意：“按照課時內容，我們接下來要講的內容是——‘證明’。”

　“那我們剛考完的試卷呢？”

　“解老師批改完，會給大家講解。”

　45分鐘的課時，學生們都有點渾渾噩噩，尤其是高中生們，很多人都時不時回頭去看解然，總覺得老師坐在後面批改他們卷子這件事壓力很大。

　而鈴聲響起後，讓學生們更焦慮的事情發生了。

　解然放下紅筆，理好試卷，走上講台，換萬陽拿起初中部的試卷，走到教室後角落，開始批改起來。