眼前這個劉涵小朋友，他並不認為畫三個人物以及他們的神態舉止、衣著打扮，會有什麼難度。

  但為了真實的體現出眼前這幅場景。

  他還需要把背景牆上、他自個兒畫的這些圖桉中的某些局部圖，給重新畫出來。

  由此可見，眼前這小傢伙他在複製每一幅場景的時候，是不會只挑取某一個片段的。

  他是會把所有印入眼帘的東西，通通都畫出來，不能割捨。

  否則的話就會打碎他的記憶片段，造成他無法完全複製、他所見到的每一幀圖桉。

  「那就麻煩你了。」

  羅旋點點頭，「等到中午我離開的時候，希望能看到你的大作。」

  「不麻煩。」

  劉涵伸出手，「羅旋叔叔，只要你給我的工錢給的足夠多，我甚至還能把您畫的更帥一些、身材更加高大一點。」

  自己讓他畫幅畫，這傢伙居然還伸手問自己要錢？？？

  這

  羅旋掏出10塊錢，正準備問劉涵，這筆金額夠不夠支付他的辛苦費之際。

  劉涵卻搶先開口了，「羅旋叔叔，我們學校里不能使用現金，您得去校務處換成我們學校里專用的『生存券』。」

  生存券？

  優惠券消費券，抵金券工業券羅旋倒是聽說過，可這個生存券，又是個什麼東西？

  羅旋忽地怎麼有一種感覺：自己一跨入這學校，腦子就變得有點越來越不好使了呢？

  「是這樣子的，我們這個學校無論學生，他需要買零食、還是就餐，哪怕他到澡堂里去洗澡，都是需要用生存券去交換的。」

  冉老師開口向羅旋解釋，「學校里嚴禁使用現金，學生需要任何的商品和服務，都必須使用生存券。」

  用生存券，也就是一種代金券的變種，去消費、去購買商品。

  這個羅旋倒能理解：像後世的高中、大學在校園裡，學生們的錢都是充在卡上，而不是使用現金。

  換一個角度來說，這種充值卡，其實和冉老師嘴裡的「生存券」性質差不多。

  不過用這個「生存券」，還能在這所山村小學裡，購買到相應的服務？

  這就讓羅旋大感好奇了：區區一座沒什麼物資儲備的山村小學，哪可能會有什麼第三產業？！

  所以羅旋瞪大眼睛問劉涵，「生存券？你拿生存券到底有什麼用？」

  「啊？」

  劉涵一雙靈動而清澈的眼珠子，瞪的比羅旋還大！

  似乎他在訝異於這個天底下，居然有人能夠問出來如此弱智的問題，這讓他著實吃驚不小！

  羅旋問的問題，就相當於某個人走在路上，突然被人問起「你拿錢來有什麼用」那麼不可思議一樣，「羅，羅叔叔生存券的用處，可大了。」

  「去學校打一碗素材，需要1張生存券。如果是想吃肉的話，比如說萵筍肉片，那麼就需要2張生存券。

  如果是扣肉和紅燒肉，這種全是肉的菜，則需要3張生存券。

  去澡堂子裡舒舒服服洗一次熱水澡，是1張；在學校的小賣部里買10顆硬糖，也是1張生存券。

  如果自己懶得動，想讓同學替自己去打開水，只需要用1張生存券，就可以讓他替你跑5次腿。」

  劉涵的解釋，讓羅旋越聽越驚訝，「這個生存券，居然還有這麼大的作用，竟然還能使喚別的同學，幫你跑腿？」

  「可不止這些。」

  劉涵解釋的很詳細，「有些懶蟲不想寫作業，只要他拿的出來生存券，他就可以請同學幫他代勞。」

  連寫作業，都可以讓人代勞？

  羅旋問他，「寫作業，難道不是一個學生應該做的分內之事嗎？怎麼還可以讓人代寫呢？這種事情，學校里的老師不管嗎？」

  「老師不管。」

  劉涵笑道，「在我們學校里，只要學生能把他的基礎文化課學好，考試的時候能過關，其他的事情，學校通通不參與。」

  劉涵嘴裡所說的「學校不參和學生之間的事情」，是指的學生們平常之間的交往。

  是指全體學生如何去掙生存券、又是如何花出去這些事情，學校是一概不管的。

  讓他們各憑本事。

  生存券多的學生，活的就很滋潤。

  而生存券少的學生呢，則只能眼巴巴的看著別人吃著油汪汪的回鍋肉，然後再在學校的熱水澡堂子裡，美美的泡上一回澡。

  像這些事情，學校肯定是不參與的。

  但其他的，比如說涉及到學生的人身安全，或者是學生之間打架鬥毆什麼的，學校肯定也會插手。

  只不過，

  好在這幫子山里長大的農二代，他們之間從小都是光屁股一起長大，從幼童時期起，彼此之間就已經建立起了很深厚的感情。

  所以在這近300名山里孩子之間，他們彼此的關係都非常的親熱，非常的密切。

  說不上是親如兄弟姐妹吧，但是情同手足還是做得到的。

  這一點，從他們身上每一個人都有一個編號就能看得出來：編號001的半大小子，並不是指他在孩子當中的地位，而是指他的年齡。

  因此編號001的小子，無疑就是他們之中，年齡最大的那個孩子。

  由於這一批孩子出生的時間，相對來說比較集中。

  同年同月同日生的人還不少。

  往往遇到這種情況的時候，孩子們就會根據出生的時間先後，對其進行編號排名。

  所以在這一幫孩子之中，他們的編號從001~317都有。

  由於大家都是在一個村子裡長大，又在同一個學校裡面同吃同住，大傢伙兒打小的感情就很深。

  因此這些山里孩子之間，平常拌拌嘴、面紅耳赤的爭論這種情況，是有的。

  但他們絕不會上升到肢體衝突那個程度。

  只因為在這些小孩子之中，其實也有一個類似於「村民自治會」的機構。

  裡面的成員，都是由全體小孩子共同推選出來的，全是那種具有很高的威望、做事很公平的大一點的孩子擔任領導。

  一旦他們之間產生了衝突，發生了爭執的話，通常情況下，小事情都被同伴們給勸解住了。

  如果雙方的分歧實在是太大、矛盾難以調和的話，孩子們當中的「協調委員」就會出面干涉。

  如果雙方對於「協調委員」的調解結果，還是不服。

  那他們就會啟動「仲裁程序」，由發生衝突了的雙方，當著10名「仲裁員」的面，為自己的行為做辯護。

  最終再由仲裁會的成員們商議，拿出一個解決方案來。

  這個解決方案就是最終裁決了，誰也沒辦法推翻，服氣那就執行裁決好了。

  不服？

  不服，流著淚也得執行！

  否則的話，那傢伙就會遭到300多號孩子們的集體抵制，這個後果，沒誰能承擔得起

  其實這種情況一般也不會發生，只因為仲裁會之中，有一個很特殊的制約機制，以保證仲裁結果的公平性、全面性。

  由10個人組成的仲裁會，是不允許只出現一種聲音的。

  為了達到這個要求，所以在10名成員當中，排名第10那位仲裁員，他必須！必須要提出反對意見。

  他必須為仲裁為「過錯方」那邊辯護。

  必須挖空心思，從多方位、多角度的站在「過錯方」說話，證明「過錯方」他的所作所為，所具備的正當性和合理性。

  正是因為有了這種機制，明顯犯了過錯的那一方，他的最基本權益，也能得到最大程度的保證。

  這種機制，非常合理，也非常的公平。

  所以無論是誰，到了最終都會很服氣仲裁委會，所做出來的任何裁決。

  但迄今為止，仲裁會很少有發動仲裁程序的機會。

  畢竟孩子們之間的衝突，能有多大？

  無非就是小花借了小明的橡皮擦，用的有點狠，而且還弄髒了，也不給人家清洗好，就歸還過去。

  這就引起了小明的不滿。

  等到小明抱怨幾句「你這個人怎麼這麼不講禮貌，這麼沒規矩？」，結果又引來小花的不服：「你怎麼這么小家子氣？還是不是男子漢？」

  兩個人吵吵嘴，這都是些小事情。

  就怕各自的閨蜜、好友又摻和進來，結果就把事情弄得複雜。

  聽了劉涵的解釋，羅旋大致聽明白了學校的一些騷操作。

  在震驚之餘，羅旋跟著冉老師、杜老師繼續在學校里參訪。

  一邊往前走。

  羅旋一邊問，「難道你們學校里，所有的生存券一剛開始的時候，都是學生從家裡拿錢，然後到學校總務處兌換出來的嗎？」

  「不是。」

  冉老師掩嘴輕笑，「村子裡的村民們，他們每個月只有2塊錢的零花錢。那些對村子裡做出傑出貢獻的人，村上倒也會給他們獎勵一筆現金，以資鼓勵。

  只不過，

  在我們學校的這些學生之中，已經形成了一種風氣：誰要是敢伸手向家裡討要錢，那是極為丟臉的事情。

  所以我們學校里這些學生手中的生存券，都是他們自己在寒暑假的時候，去山上挖藥材、採摘茶葉，然後托人把這些東西拿到山外去賣掉。

  他們就是靠著這麼一點一點積累起來的錢，然後拿到學校的總部出去兌換成生存券。」

  「而他們的生存券，是不足以應付整個學期的開銷的。」

  「所以這些學生在平時，就得想辦法賺取生存券不管他們是通過承包學校的食堂，廁所，澡堂，還是去負責打掃整個校園的環境衛生。」

  冉老師細細解釋：「或者是修繕屋頂、維修課桌，架子床之類的總之，這些學生都得挖空心思。拼了命的去賺取生存券，才能熬過漫長的一學期。」

  「當然，如果他們某一個科目考試成績非常優秀，還有就是為學校的日常管理獻計獻策，做出過突出貢獻的人。

  對他們，學校也會拿出一筆生存券來獎勵給他們的。」

  羅旋也笑，「也包括其中有一部分學生，通過替別人寫家庭作業、打水跑腿什麼的，以換取生存券？」

  冉老師笑靨如花，咯咯咯的嬌笑著回道，「對於這些情況，我們學校不知道，不摻和，不干涉。」

  聽對方這麼一說，羅旋就知道了：學校裡面對於某些學生，用他們這些五花八門的招式，去換取生存券的行為是心知肚明的。

  學校不僅不會反對，不會幹預。

  甚至是學校還在故意往這方面去引導，這就相當於學校已經明確告知學生們：你賺想錢？

  這個沒問題。

  但你得開動腦筋，得付出代價才能賺的到錢啊！

  也就是說，學校平時是在故意培養他們的賺錢意識，培養他們的生存能力和經營能力。

  堂堂一所學校，這是教書育人的地方，原本應該是充滿書香氣息，遠離銅臭的。

  可這所山村小學，卻偏偏與眾不同：學校的管理者不但不阻止孩子們對金錢的追求，反而還刻意的在往賺錢的方向去引導。

  鼓勵這些辛辛學子，從小就知道金錢的重要性，和賺錢的不容易。

  試想，在這種環境下長大的孩子，一旦把他們投放到山外的社會當中去，他們將該是一群什麼樣的鲶魚啊？

  山外的孩子，多半平常就知道讀書、寫作業、玩，頂大也就是會幫著家裡做點家務。

  他們一旦遇到學校里需要交錢了，就只能伸手問家裡要。

  當他們遇到山村小學走出來的這幫子傢伙，那將該是多麼的被動，甚至是絕望啊？

  這所學校里的孩子們不僅競爭意識強，動手能力強，經營能力突出。

  而且他們既能挺起胸膛，堂堂正正的做人，也能為了賺錢而彎下腰。

  說白了也就是這些傢伙，打小就並不覺得為了賺錢，而向別人低頭，是件多丟人的事情。

  只要不損害他們的人格，不會侮辱到他們的人品的事情，這些傢伙兒為了錢，啥工作都能幹！

  更可怕的是的這所山村小學之中，他們每個人身上，幾乎都有至少一種以上的技能傍身。

  個人能力突出，大家又能抱團取暖，相互幫助。

  那就相當於單兵作戰能力強悍，大家又還能隨時組成一個大集體，共同配合、一起出擊。

  跟行軍蟻一樣的。

  誰能扛得住？