但說到這兒，閆思蕊倒是知道閆樂為什么不說了。

    閆思蕊和閆樂從小就在一個班上念書，她雖說是閆樂的小姑吧，可平時喊小姑倒沒什么，總不能在學校里，在課堂上也喊小姑吧。

    可不喊小姑，知道她們倆人關系的人，又會問道，她是長輩，你怎么不喊小姑呢，多沒禮貌啊。

    然后還會對閆思蕊說閆樂這樣很沒禮貌啊，你難道沒意見嗎？

    這樣的鬼話很多，倆人都不樂意聽，以前還會解釋，后來時間久了，閆樂也就不愛和不熟的人解釋了，反正熟的人啥事兒也都能知道，不熟的人哪怕解釋了，她還是有的說。

    最后倆人一商量，在學校，便喊名閆思蕊全名，或者喊蕊蕊，而她喊閆樂或者就喊樂樂，倒也沒怎么改變。

    這是倆人統一后的默契，從而一堅持就從小學到了高中，自然這閆樂帶到了大學。

    從而導致任梅雪的誤會，和后面一系列的事兒了。

    任梅雪一來學校就和閆思蕊鬧了個不痛快，這事兒學校雖說大事化小，可再小也有那么些人，女生宿舍的人該知道了也還是都知道了。

    閆樂的問題一問出口，她們經管系的女生便不太自然的看向了任梅雪。

    最終任梅雪也沒和閆樂說啥，只是默默的和一大堆宿舍的女生一起和閆樂走回了宿舍。

    然后幫閆思蕊作了轉告，任梅雪在閆樂那里沒得到答案，自然也想在閆思蕊這里套到話，可惜她在閆思蕊這里也沒問出什么來，隨后自個一聯想，這不就鬧了誤會了嘛。

    當時任梅雪越想越氣，嘴上自然不留門兒，一頓瞎編排在宿舍的亂說了一氣，宿舍的6人雖和閆思蕊關系一般，但任梅雪人品不好，說起話來自然維護著閆思蕊，以至于鬧了一通后，徹底成立了小團體。

    而鄭秀蘭呢，和事佬的性子唄，見她們吵起來了，又跟著參和想解釋，最后不歡而散，然后又被宿舍的人給孤立了，也不知道這人怎么想的，最后又和任梅雪參和在了一起。

    閆思蕊無語，搖了搖頭，就這性子下鄉的時候沒少受苦吧，可既然受了苦，咋沒磨煉出來呢，看來是沒吃大虧，她這性子不吃大虧根本改不過來。

    先不說鄭秀蘭，就說這任梅雪吧，就借個課本而已，這么輕易的就能對一個男生有好感了，這感情未免來的也太倉促了吧。

    閆思蕊可不想她的生活和任梅雪牽扯太多，可任雪梅和鄭秀蘭一離開，宿舍又恢復了原樣。

    5人的兩個小分隊又合在了一起，有一搭沒一搭的說著話。

    見大家似乎是真沒什么問題，閆思蕊這才松了口氣。

    為了表示感謝，閆思蕊從包里（實際是空間里）拿出了2包裝好的小蛋糕給她們分享了起來。

    這蛋糕可不是華僑商店的那種，那蛋糕早就被家里人分享一空了，這是她空間里之前給謝老大賣的蛋糕，味道也很不錯，松軟可口不家果醬夾心。

    后世的人吃了會覺得很廉價，可現在的人卻也是很難吃到的。

    閆思蕊一拿出來，大家紛紛拒絕了起來，“這玩意兒肯定很貴，你自個留著吃吧。”

    “本來就是給你們帶的，我吃過的，你們趕緊分了吧，這放久了就硬了，硬了就不好吃了。”

    蛋糕的外包裝早就被換成了沒LOGO的自封袋，此時一拉開開口，就能食用了。

    見大家都不動，閆思蕊主動拿出來一人遞了一個。

    她這么做可不是想給大家當冤大頭，她也不會一直給人家吃，而是這次大家幫她說了話的，開學的那時候也是，所以禮應這樣。

    另一個閆思蕊也有私心也是吃人嘴短，拿人手軟，不說讓她們宿舍的人相處的關系有多好，但至少不要鬧那些勾心斗角的事兒就好了。

    當然能處的好就更好了。

    閆思蕊的兩袋小蛋糕直接一次性就給分食了，以至于晚飯大家都沒有下去吃。

    ……

    如果說上周的課還沒正式進入狀態，那從這周開始，大家漸漸的也能感覺到課業在一步一步的加重。

    以前還能聽到一些宿舍稀疏的爭吵聲，而現在不到熄燈的點兒壓根兒就見不到自個的室友。

    沒瞅見人，那些雞毛蒜皮的爭吵，自然也隨之消散。

    而那些室友呢，不是在借著教室的燈光苦讀課本，就是在學校圖書館一起溫書。

    而上了大學的閆思蕊也一樣，哪怕以前成績再好，重新念一次大學，又是不同的專業，說什么也不可能像以前一樣天天混日子了。

    但她不愿意跟同學們擠在一起看書，哪怕再安靜的環境她也覺得會受影響，便在黑夜風高的時候，找個沒人的角落閃身進空間里，在自個家的書桌上溫習了起來。

    并且，家里有WIFI，有啥不懂的直接搜一下就行了，連圖書館查資料的時間都能夠省了。

    有著這樣一個好的環境，再把全部心思都放在了學習上，學習效率自然能提高許多。

    大家都是這樣悶痛苦讀，所以也不存在找不到人的情況，在一個都不是一個專業的，學習就更沒有找對方的必要了。

    除了學習，另一項必不可少的那便是作業了。

    現如今編導專業的教學條件并沒有那么完善，不像后世，能一邊上課一邊看電影做分析。

    現在的電影就不說了，光器材想弄一套也不是那么容易的，所以想享受到后世的那種教學環境，一時間是不可能的。

    可作業該布置還是嘚布置下去。

    教授們有著自個布置作業的方式，那便是默評了。

    默評便是教授給學生們一個電影名，而學生們根據電影的名字，在完全沒有看過電影的情況下，來寫一篇一千字的小作文。

    這樣寫作業的方式，也導致了學生們的作業答案各不相同，但卻很容易能在作業里體現這位學生現如今的水平如何。

    另一點就是五花八門的作業沒有一個標準答案，教授自然嘚一份一份的批改，也就導致整個學校里，他們這個專業的作業是最少，但也是最難的了。

    但在別人眼里，人家才不管你作業難不難，少才是重點，一時間，整個學校對他們這個專業的學生都羨慕不已。